kaiyun官方入口体育概论5_百度文库1876年 ， 日本学者近藤镇三首次将 ” physical 年 日本学者近藤镇三首次将” education”译为 “ 体育 ” ， 并被日本学界认同 ， 译为“ 译为 体育” 并被日本学界认同， 1887年，“体育”一词在日语中固定下来。 体育”一词在日语中固定下来。 年 中国关于“ 体育” 一词的使用来自于日本， 中国关于 “ 体育 ” 一词的使用来自于日本 ， 1923年，《新学制课程标准》首次将“体操科” 新学制课程标准》首次将“体操科” 年 一词改称为“体育科” 自此， 一词改称为“体育科”，自此，体育一词的使用 在我国固定下来。 在我国固定下来。 Physical education与sports的争议。 的争议。 与 的争议

　　分类标准 实施场所 参与者年龄 参与者职业 发展年代 体育属性 分类结果 家庭体育、学校体育、社区体育 婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育 农民体育、工育、军育、知识分子体育 古代体育、近代体育、现代体育、当代体育 健身体育、竞技体育开云官方网、休闲体育

　　1762年 ， 法国教育家卢梭出版 《 爱弥儿 》 开云官方网， 年 法国教育家卢梭出版《 爱弥儿》 体育（ 一词开始出现； 体育（physical education) 一词开始出现； 1793年 ， 德国体育家顾兹姆茨出版 《 青年的 年 德国体育家顾兹姆茨出版《 体操》 书中使用了“身体的教育” 体操 》 ， 书中使用了“ 身体的教育 ” 和“ 属于教 育的身体运动” 育的身体运动”； 1854 年 ， 英 国 教 育 家 斯 宾 塞 发 表 论 文 《 体 育》。 在 这 些 著 作 的 推 动 下 ， 体 育 （ physical education）一词开始流行。 ）一词开始流行。

　　小结 从世界范围看，体育一词的用语并不统一； 从世界范围看，体育一词的用语并不统一； 各国基本上都倾向于将体育视为一种文化； 各国基本上都倾向于将体育视为一种文化； 体育与运动的涵义有明显的区别。

　　定义的逻辑学公式 被定义项=种差 属概念 被定义项 种差属概念 种差 水是无色无味的液体 水：定义项 无色无味： 无色无味：种差 液体： 液体：属概念

　　中国 狭义体育与广义体育 日本 体育局：体育课、竞技体育、学校保健课、学 体育局：体育课、竞技体育、学校保健课、 校给食课（以上的“ 相当于中国的“ 校给食课（以上的“课”相当于中国的“处” 的用法。 的用法。 日本的用法与中国相似。 日本的用法与中国相似。

　　定义项一般不应包含否定词语 体育不是唱歌/直线是不曲的线（意义不明） 体育不是唱歌 直线是不曲的线（意义不明） 直线是不曲的线 定义项不能包含含糊不清的概念 小学生是祖国的花朵（定义含糊） 小学生是祖国的花朵（定义含糊）

　　体育的属概念（上位概念） 体育的属概念（上位概念） 体育属于身体活动的范畴 体育的种差 以发展自然属性为目的 体育的定义： 体育的定义：体育是以发展自然属性为 目的身体活动。 目的身体活动。

　　美国 Physical education与sports有明确的区分 有明确的区分; 与 有明确的区分 Pe: 是关于构造、身体发展的教育； 是关于构造、身体发展的教育； Sport:指着重于提高身体机能和力量等各项 指着重于提高身体机能和力量等各项 素质的消遣或娱乐活动。 素质的消遣或娱乐活动。

　　问题探讨 问题1：劳动与体育的区别？ 问题 ：劳动与体育的区别？ 问题2：棋牌算不算体育？ 问题 ：棋牌算不算体育？

　　分类的逻辑学法则 子项的外延之和必须与母项的外延相称 各子项必须互相排斥 每次划分只能根据一个标准

　　当前体育概念分类中的问题 标准不统一：学校体育、竞技体育开云官方网、 标准不统一：学校体育、竞技体育、社区体育 子项兼容：学校体育、竞技体育、 子项兼容：学校体育、竞技体育、群众体育 社会体育） （社会体育）

　　定义的逻辑学法则 定义中不能直接或间接地包含被定义项； 定义中不能直接或间接地包含被定义项； 体育学是研究体育的科学（同义反复） 体育学是研究体育的科学（同义反复） 定义项外延与被定义项外延必须全同； 定义项外延与被定义项外延必须全同； 正方形是四边相等的四边形（定义过宽） 正方形是四边相等的四边形（定义过宽） 偶数是被4所整除的数（定义过窄） 偶数是被 所整除的数（定义过窄） 所整除的数